\documentclass{schullzk}
\usepackage[utf8]{inputenc}

% Dieses Dokument ist in der Zusammenarbeit von Informatikreferendaren und
% ehemaligen Informatikreferendaren der Studienseminare (heute ZfsL) Arnsberg,
% Hamm und Solingen entstanden.
%
% Das Dokument steht unter der Lizenz: Creative Commons by-nc-sa Version 4.0
% http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de
%
% Nach dieser Lizenz darf das Dokument beliebig kopiert und bearbeitet werden,
% sofern das Folgeprodukt wiederum unter gleichen Lizenzbedingungen vertrieben
% und auf die ursprünglichen Urheber verwiesen wird.
% Eine kommerzielle Nutzung ist ausdrücklich ausgeschlossen.
%
% Die Namensnennung durch einen Verweis und die Lizenzangabe der ursprünglichen
% Urheber auf den Materialien für Schülerinnen und Schüler ist erforderlich.
%
% Die Sammlung der Dokumente steht unter
% http://ddi.uni-wuppertal.de/material/materialsammlung/
% zur Verfügung.
%
% Das LaTeX-Paket zum Setzen der Dokumente der Sammlung steht
% unter  http://www.ctan.org/pkg/schule
% zur Verfügung.

\usepackage[pdfauthor={Referendare der Informatikfachseminare Arnsberg, Hamm und Solingen}]{hyperref}
\includexmp{lizenz}
\cclizenz{byncsaeu}
\footerQRLink{materialsammlung_qr_url.pdf}

\svnid{$Id: lzk_diagrammarten_problemloeseprozess.tex 680 2014-06-25 21:11:27Z pieper $}

\usepackage{rotating}
\usepackage{booktabs}
\usepackage{ccicons}

\def\bodydir{./}

\inhalt{Dokumente und Problemlöseprozess}

\begin{document}
  
Wird eine Problemstellung untersucht, um eine Problemlösung zu finden und zu 
implementieren, entstehen einige Dokumente. 
 Ergänzen Sie in der folgenden Tabelle die beiden fehlenden Spalten
 zur \textbf{Funktion} und zur \textbf{Phase im Problemlöseprozess} 
 für die jeweilige Diagrammart.
 Einige der Diagrammarten spielen in mehreren Phasen eine Rolle,
 geben Sie dann mindestens eine der Phasen an.
 Sie sollten durch einen Pfeil auf die Phase(n) verweisen, die vorher
 durchgeführt wurde -- rsp. auf die Phase, die im Anschluss durchgeführt wird. 
%\vspace{3cm} 
  
  
\begin{tabularx}{\textwidth}{p{0.20\textwidth}|X|X}
\textbf{Art der Grafik} & \textbf{Funktion} & 
	\textbf{Phase der Problemlösung}\tabularnewline
\toprule
%
Railroaddiagramm & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Objektkarte & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Objektdiagramm & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Sequenzdiagramm &\hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
{[}Punktnotation{]} & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Struktogramm & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Klassenkarte & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm} \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\midrule 
Klassendiagramm & \hspace{5.5cm} & \hspace{5.5cm}  \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
    & & \tabularnewline
\bottomrule
\end{tabularx}

\end{document} 
