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\documentclass[a4paper,10pt]{scrartcl}

\include{vorspann-uebungen}

\begin{document}

\kopfmitlogo
\ueberschriftblatt{5}
\thispagestyle{empty}


\begin{aufgabe}{1}{Lernen und Lehren}{19}
\begin{enumerate}
 \item Erläutern Sie mit eigenen Worten, welche Funktionen der Institution Schule zugeschrieben werden und geben Sie konkrete Beispiele aus Schülersicht an, die diese Funktionen verdeutlichen \punkte{6}.
 \item Begründen Sie, warum das >>didaktische Dreieck<< ein unzureichendes Modell für schulischen Unterricht\\ darstellt \punkte{2}.
 \item Zur Erklärung des Lernprozesses wurden unterschiedliche Theorien ausgearbeitet. Unterricht kann basierend auf diesen Theorien geplant werden. Geben Sie konkrete Situationen an und ordnen Sie diese begründet der zugrundeliegenden Lerntheorie zu (je Theorie mindestens ein Beispiel) \punkte{8}.
 \item In einer renommierten Online-Zeitung lesen Sie folgenden Artikel (Auszug). Nehmen Sie Stellung \punkte{3}.
 \begin{quote}
   \emph{[\ldots]Basierend auf den neusten Erkenntnissen der konstruktivistischen Lerntheorie haben wir eine Lernsoftware entwickelt, die Schülerinnen und Schüler mit komplexen Situationen konfrontiert, deren Lösung Schülerinnen und Schüler im besonderen Maße dazu anregt, hinter die Oberfläche zu schauen und das eigene Verständnis von der Welt zu schulen.[\ldots]\\
   Eine solche Verarbeitungstiefe kann im schulischen Unterricht nur schwer erreicht werden, daher empfehlen wir den Verantworlichen für den Schulbetrieb eine entsprechende Finanzierungsstelle einzurichten, die den flächendeckenden Einsatz der Software ermöglicht. [\ldots]}
 \end{quote}
 \end{enumerate}
\end{aufgabe}

\begin{aufgabe}{2}{Problem- und projektorientierter Unterricht}{13}
\begin{enumerate}
 \item Nach Claus und Schwill werden Informatiksysteme zur Lösung von Anwenderproblemen zusammengestellt. Geben Sie die drei Arten von Problemen (nach Roth) im Zusammenhang mit Lehr-/Lernprozesse an. Beschreiben Sie für jede der drei Arten ein Problem mit dem Informatiksystem Mobiltelefon, welches die jeweilige >>Problem<<situation (aus Schülersicht) möglichst deutlich hervortreten läßt. Hierbei gilt es, nicht die Beispiele der Vorlesung anzugeben, sondern eigene zu finden \punkte{6}.
 \item Bei der Unterrichtsplanung und Unterrichtsreflexion wird besonders im Zusammenhang der Informatik häufig von >>Projektunterricht<< gesprochen. Geben Sie an, welche Merkmale (nach Gudjons) Unterricht erfüllen muss, um >>Projektunterricht<< genannt zu werden. Zeigen Sie, in welchen Bereichen sich Grenzen im Hinblick auf die Unterrichtssituation ergeben. \punkte{7}
\end{enumerate}
\end{aufgabe}


\organisatorisches{5. Mai 2008}

\end{document}