Vorbereitungs- und Begleitmodul zum Praxissemester
Die Organisation zum Seminar Vorbereitungs- und Begleitmodul zum Praxissemester (M(BK, GymGe)- INF21, M(HRSGe)- INF21) erfolgt in Moodle. Wenn Sie an der Veranstaltung teilnehmen möchten, tragen Sie sich bitte in den Kurs ein.
Bei erfolgreicher Modulabschlussprüfung (schriftliche Hausarbeit) erhalten Sie 4 LP. Mit 2 SWS entspricht die Veranstaltung einem Arbeitsaufwand von ca. 120 Stunden.
Kurzbeschreibung
Während der Vorbereitung setzen Sie sich mit einer informatikdidaktischen Fragestellung im Kontext konkreten Informatikunterrichts auseinander. Dazu erarbeiten Sie bspw. konkrete Materialien, Konzeptionen, Kompetenzen und informatikdidaktische Analysen zu einem konkreten Unterrichtsgegenstand. Ihre Erarbeitungen präsentieren Sie am Ende des Vorbereitungsseminars.
Während der Praxisphase befinden Sie sich an einer Schule und werden in erster Linie durch das zuständige Zentrum für schulpraktische Lehrerstudien betreut. Individuelle Beratungsgespräche stellen neben gemeinsamen Terminen mit dem Vorbereitungsseminar eine Begleitung und Reflexion dar.
Zusammen mit Ihren Erfahrungen innerhalb des praktischen Teils an Ihrer Schule reflektieren Sie darüber in einer Hausarbeit. Die genaue Ausgestaltung ist stark mit Ihren Erfahrungen und Vorbereitungen verknüpft, so dass wir dazu in individuellen Gesprächen beraten.
Kompetenzen
Die Studierenden können grundlegende Aufgaben des Handlungsfeldes Schule vor dem Hintergrund didaktischer und insbesondere fachdidaktischer Theorieansätze analysieren. Sie verfügen über konzeptionell-analytische Kompetenzen, die sie zur adressatenorientierten Planung, Durchführung und Reflexion theoriegeleiteter Studienprojekte aus fachdidaktischer Sicht befähigen. Sie reflektieren Unterrichtsansätze und -methoden und entwickeln diese unter Berücksichtigung neuer fachlicher sowie fachdidaktischer Erkenntnisse weiter. Sie können Unterrichtsvorhaben vor dem Hintergrund ausgewählter informatikdidaktischer Modelle unter Berücksichtigung von Diversität und Inklusion im Schulalltag durchführen und reflektieren. Die Studierenden sind fähig, wissenschaftliche und berufsrelevante Fragestellungen des Lehrens und Lernens im Informatikunterricht zu erkennen, informatikdidaktische Handlungsalternativen zu entwickeln, wissenschaftliche Theorien und Methoden anzuwenden und für eigene Problemlösungen zu nutzen. Sie kennen verschiedene Ansätze und Handlungsmöglichkeiten und können diese bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Informatikunterricht analysieren und diskutieren. Sie planen und gestalten Informatikunterricht vor dem Hintergrund von Richtlinien und Lehrplänen sowie unter Einbeziehung des Vorwissens und der Vorerfahrungen von Schülerinnen und Schülern und setzen sich konstruktiv kritisch mit Unterrichtsvorhaben auseinander. Dabei berücksichtigen Sie auch Hinweise zur Barrierefreiheit und zur Förderung aller Schülerinnen und Schüler. Sie erkennen die Bedeutung von Selbsttätigkeit und Eigenverantwortlichkeit beim Lernen von Informatik.
